生物學實驗室以“立足科技進步，兼以人文健康”為主題，它為學生的創新實踐提供了重要平臺。10月31日，生物學實驗室疫情過后再次面向學生開放了。在生物DIS探究室開展了一場別開生面的探究活動---應用DIS傳感器進行“自我體檢”。

DIS實驗室是一個開放性的實驗平臺，將傳感器和計算機組成多功能的測量系統，能夠獨立地或者與傳統的儀器結合起來進行實驗，通過傳感器快速、高精度地實時采集數據，通過接口與計算機連接，使計算機完成數據的采集、計算、分析并展示真實的實驗結果。

生物DIS探究室

在黃晶星老師的指導下，同學們進一步理解了DIS實驗系統的組成和工作原理。

黃晶星老師結合人體生理結構、內環境穩態等學科知識以及生活實際，讓學生對心率、呼吸率、心電圖的正常范圍和圖像有了更明確的認知。

學生開始實驗，應用心電圖傳感器、心率傳感器、CO₂傳感器、皮膚電阻傳感器、耳溫傳感器、呼吸率傳感器，血壓傳感器等采集數據。

同學們通過分組，設計實驗方案探究可能對檢測到的生理指標產生影響的內在和外在的因素，如對照運動后和安靜狀態下的數據差異，比較不同體重、身高的個體差異，探討血壓測量時手肘放置位置對測量結果的影響。有的同學安排起“真心話大冒險”的游戲活動，屏幕上的浮動的數據就像測謊儀似的顯示被測同學的心理活動，更讓同學們興奮不已。

豐富的實驗活動，寓教于樂的教學形式，輕松而又不失嚴謹的探究方案，立足科技進步，兼以人文健康。學生感言受益匪淺。

附學生實驗后感想一篇

躬行以燃星星之火 ——DIS實驗有感

高二11班 陳佳麗

1919年，陳獨秀在《新青年》一刊中發出“科學領土內之膏腴待辟者，正自廣闊，青年勉乎哉？”這樣振聾發聵的呼告。歷史的風聲呼嘯而過，10月31日，莆田第二中學開展了關于“利用DIS傳感器測量人體生理指標”的主題生物實驗活動。

“教育不是灌輸，而是點燃火焰”蘇格拉底如是說。點燃科技的星星之火，從DIS實驗室開始，從老師們以專業的知識能力向我們展示集成傳感器中蘊含的知識原理開始。我們擁有機會身臨其境地嘗試和運用模擬演示儀器來測量血壓、呼吸頻率，在老師的協助下學習以正確的方式完成實驗和收集、整理、分析各項數據；嘗試通過組合傳感器和顯示器來測量不同的指標，將心率、溫度等數據更準確、更直觀地展現出來，領悟大數據時代生物技術的無限魅力。

人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志，更是關系民生的首要問題。這個老生常談的“舊話題”能否與蓬勃發展的大數據“新科技”相結合，煥發出新的活力呢？答案是肯定的，這場DIS人體健康數據的實驗給予了我們依靠自己回答這個問題的機會，也向我們證實了科技便利的無處不在。更精確的定量測量，更直觀的數據展示，讓我們對自己健康狀況的掌握更加精準，更加切實的同時也對理論的健康標準有了更深一層的理解。處于身體健康備受關注，科技發展日新月異之時代，我們不僅需要用科技創新支撐美好生活，而且更需要把科技創新和醫學、健康等知識融會貫通，與時俱進。

幾千年來，詩人陸游筆下“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐理念被不斷證實。學習亦如此，不應只停留于紙上談兵一般地對知識的獲取，動手實驗的經歷更是學科素養提升的必經之路。對于新興科技的感知認識，不僅是激發創新思維的重要方式，更是當代青年與時代同頻共振必不可少的條件。

立足科技進步，兼以人文健康?？萍及l展的大勢洶洶而至，吾輩亦秉承“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”之志，翼翼以塵霧之微補益山海，螢燭微光增輝日月。

供稿人：科技處 生物實驗室